배움과 공유의 시간

한국어의 문장 구조와 비슷하다.

1. 주어 동사 : ~가 ~ 한다

1) 웨 소타 해 : 그는 잔다

2) 웨 까므레 메 소타 해 : 그는 방안에서 잔다.

2. 주어 + 주격보어 + 동사 : ~는 ~이다

1) 웨 비드야르띠 해 : 그는 학생이다.

2) 웨 아차 비드야르띠 해 : 그는 좋은 학생이다.

3. 주어 + 목적어 + 동사 : ~는 ~을 한다.

1) 매 끼따브 빠드따 해 : 나는 책을 읽는다.

2) 매 하르딘 끼따브 빠드따 해 : 나는 매일 책을 읽는다.

4. 주어 + 간목+ 직목 + 동사 : ~는 ~에게 ~을 한다. 

1) 매 우스꼬 카나 데따 훔 : 나는 그에게 음식을 준다.

2) 매 우스꼬 스와디쉬 카나 로즈 데따 훔 : 나는 그에게 맛있는 음식을 매일 준다. 

5. 주어 + 목적어 + 목적보어 + 동사 : ~ 는 ~을 ~로 ~하다.

1) 웨 무즈꼬 아프니 매 만따 해 : 그는 나를 자신의 엄마로 여긴다.

2) 웨 무즈꼬 아치 매 만타 해 : 그는 나를 좋은 엄마로 여긴다. 

6. 주어 + 동사 + 접속사 + 목적보어 : ~는 ~이 ~ 하는것을  ~한다

1) 매 잔타 훔 끼 웨 아디야파크 해 : 나는 안다. 그가 교사라는 것을

2) 매 짜하따 훔 끼 웨 힌디 시케 : 나는 원한다. 그가 힌디어를 배우기를 

7. 조건절 + 접속사 + 종속절 

: 만약 ~는 ~ 라면, 그러면 ~ 할 것이다.

1) 아가르 압 끼따브 쟈야다 파르디, 또 압 아마지다르 호 자엔게

: 만약 당신이 책을 많이 읽으면, 그러면 당신은 영리해질 것입니다.

2) 아가르 깔 바리쉬 호, 두  매 스쿨 네히 자엔게

만약 내일 비가 온다면, 그러면 나는 학교에 가지 않을 것이다.