배움과 공유의 시간

Host India does not want G20 to discuss more sanctions on Russia: Report

SBI launches BHIM SBIPay for S'pore-India transfer after UPI-PayNow linkage

Rupee expected to depreciate on worries over US Federal Reserve rate hikes

UP govt presents Rs 7 trn Budget for FY24 including various new schemes

Centre pulls up Amazon, Byju's for unfair consumer practices: Report

Fintechs see UPI-PayNow linkage as foundation for a global network

India guards wheat crop after extreme heat scorched fields last year

Adani Ports repays Rs 1,500 cr to SBI Mutual Fund, Aditya Birla Sun Life

Sensex crashes 928 pts, ends below 60K; Nifty near 17,550 amid global rout

Apple Watch band may change colour based on your outfit in future

India remains 'bright spot' to contribute 15% of global growth in 2023: IMF

मेजबान भारत नहीं चाहता कि जी20 रूस पर और प्रतिबंधों पर चर्चा करे: रिपोर्ट

SBI ने UPI-PayNow लिंकेज के बाद S'pore-India ट्रांसफर के लिए BHIM SBIPay लॉन्च किया

अमेरिकी फेडरल रिजर्व द्वारा ब्याज दरों में बढ़ोतरी की चिंता से रुपए में गिरावट की उम्मीद है

यूपी सरकार वित्त वर्ष 24 के लिए 7 लाख करोड़ रुपये का बजट पेश करती है जिसमें विभिन्न नई योजनाएं शामिल हैं

अनुचित उपभोक्ता प्रथाओं के लिए केंद्र ने Amazon, Byju's की खिंचाई की: रिपोर्ट

फिनटेक यूपीआई-पेनाउ लिंकेज को एक वैश्विक नेटवर्क की नींव के रूप में देखते हैं

पिछले साल अत्यधिक गर्मी से झुलसे खेतों के बाद भारत ने गेहूं की फसल की रखवाली की

अडानी पोर्ट्स ने एसबीआई म्यूचुअल फंड, आदित्य बिड़ला सन लाइफ को 1,500 करोड़ रुपये चुकाए

सेंसेक्स 928 अंक टूटा, 60 हजार के नीचे बंद;  ग्लोबल रूट के बीच निफ्टी 17,550 के करीब

Apple वॉच बैंड भविष्य में आपके पहनावे के आधार पर रंग बदल सकता है

2023 में वैश्विक विकास में 15% योगदान करने के लिए भारत 'उज्ज्वल स्थान' बना हुआ है: आईएमएफ

현재진행 (라하/레헤/레히) (함/호/해/행)

주어, 목적어, 동사어근 + 라하/레헤/레히 + 함/호/해/행

그는 학교에 가고 있는 중이다.

예흐 스쿨 자 라하 헤

과거진행 (라하/레헤/레히) + (타/테/티/텡)

주어, 목적어, 동사어근 +라하/레헤/레히 + 타/테/티/텡

그는 학교에 가고 있는 중이었다.

예흐 스쿨 자 라하 타

미래진행 (라하/레헤/레히) + 운가(운기)/오게(오기)/애가(애기)/앵게(앵기)

주어, 목적어, 동사어근 +  라하/레헤/레히 + 운가(운기)/오게(오기)/애가(애기)/앵게(앵기)

그는 학교에 가고 있는 중일 것이다.

예흐 스쿨 자 라하 애가

현재완료 진행 : 시간표현 쎄 + (라하/레헤/레히) (함/호/해/행)

주어 + 시간표현 + 쎄 + 목적어 + 동사어근 + (라하/레헤/레히) + (함/호/해/행)

그는 1년째 학교에서 힌디를 배우고 있는 중이다. 

예흐 액 쎼르 쎄 매 힌디 세레 라하 해

과거완료 진행 : 시간표현 쎄 + (라하/레헤/레히) (타/테/티/팅)

그는 1년째 학교에서 힌디를 배우고 있는 중이었다. 

예흐 액 쎼르 쎄 매 힌디 세레 라하 타

@ 현재진행형

동사원형 + 라하/라히/라헤 + 엔딩동사(훔/헤/헹)

동사원형 : 부정사에서 '나'를 뺴면 된다

예) 아나----아, 자나--- 자

진행형

라하 : 1,3인칭 남성 단수

라히 : 1,3인칭 여성단수

라혜 : 2인칭 또는 복수

아이들은 밥을 먹고 있다. 

바쪠 카나 카 라혜 헹

카나의 동사원형은 : 카 

나는 밥을 먹고 있다.

메 카나 카 라하 훔

그는 밥을 먹고 있다.

보 카나 카 라하 헤

나는 밥을 먹고 있었다

메 카나 카 라하 타

그는 밥을 먹고 있었다

보 카나 카 라하 타

그 남자는 자고 있었다.

보 아드미 쏘 라하 타

그 남자는 자고 있다

보 아드미 쏘 라하 헤

함쏘 라헤 헹

함 쏘 라헤 텡

나는 책을 사고 있습니다.

메 끼따브 커리드 라하 훔

커리드 : 사다

우리는 책을 사고 있다

 함 끼따 브 커리드 라헤 헹

나는 책을 사고 있었다

메 끼따브 커리드 라하 타

그녀는 책을 사고 있었다. 

보 끼따브 커리드 라히 티

@ 의문사 섞어.

당신은 책을 사고 있습니까?

끼야 압 끼따브 커리드 라헤 헹?

당신은 왜 책을 사고 있니?

압 꾜 끼따브 커리드 라헤 헹?

당신은 왜 책을 사고 있었니?

압 까브 끼따브 커리드 라헤 테? 

당신은 언제 책을 사고 있었니?

압 까브 끼따브 커리드 라헤 테?

당신은 어디에서 책을 사고 있었니?

압 까하 쎼 끼따브 커리드 라헤 테?

당신은 어떤 책을 사고 있었어요?

압 꼰씨 끼따브 커리드 라헤 테?

당신은 어떻게 책을 사고 있었어요?

압 께쎄 끼따브 커리드 라헤 테?

당신은 누구의 책을 사고 있었어요?

압 끼스 끼 끼따브 커리드 라헤 테?

당신은 얼마나 많은 책을 사고 있었어요?

압 끼뜨니 끼따베 커리드 라헤 테?

@ 능동과 수동의 진행형

능동 : 꺼르나 (문장의 주체가 있을 때, 액션 있을 때)

수동 : 호나 (문장의 주체가 없을 때)

소년이 차를 따뜻하게 하고 있어요.

러르까 짜이 거름 꺼르 라하 헤

차가 따뜻하게 데워지고 있어.

짜이 거름 호 라히 헤

요즘 날씨가 더워지고 있어요

아즈끌 보훗 거름 호 라하 헤

우유가 차 지고 있다.

두드 탄다 호 라하 헤

선생님은 일을 하고 있습니다. 

아디아빡 깜 꺼르 라헤 헹

일이 되어 지고 있어요

깜 호 라하 헤

학생들은 집을 청소 하고 있어

위뜨야르티 거르 싸프 꺼르 라헤 헹

집이 청소되어 지고 있어.

거르 싸프 호 라하헤

내친구는 문을 닫고 있어요

메리 도스트 더러와자 받드 꺼르 라하 헤

문이 닫혀지고 있어요

더러와자 반드 호 라하 헤

나는 창문을 닫고 있었어요

메 키르끼 반드 꺼르 라하 타

창문이 닫히고 있었어요

키르끼 반드 호 라히 티

소년은 집에 가고 있다

러르끼 거르 자 라히 헤

아이들은 학교에 가고 있다. 

바쪠 스쿨 자 라헤 헤

아이들은 크고 있습니다. 

바쩨 바레 호 라헤 헤.

@ 과거습관 (따/떼/띠 + 타/테/티/텡)

주어 목적어, (동사어근 + 따/떼/띠) + 타/테/티/텡

그는 학교에 다니곤 했다.

예흐 스쿨 가따 타

마지막 be동사만 바꿔주면 됨

현재 : 훔/헤/헬/호

과거 : 타/티/테/팅

단수 남성/여성 : 타/티

나는 학생입니다.

메 비뜨야르티 훔

나(남자)는 학생이었어

메 비뜨야르티 타

나(여자)는 학생이었어.

메 비뜨야르티 티

복수 존칭 혼합 : 테

함 비뜨야르티 헹

함 비뜨야르티 테

복수 여성 : 팅

한소년이 학교에 있어요.

액 러르까 스쿨 메 헤

한소년이 학교에 있었어요

엑 러르까 스쿨 메 타

한소녀가 학교에 있었어요

엑 러르끼 스쿨 메 티

두명의 소년이 학교에 있었어요

도 러르꼐 스쿨 메 테

두명의 소녀들이 학교에 있었어요

도 러르끼야 스쿨 메 팅

나는 행복해요.

메 쿠쉬 훔

나는 행복했었어요

메 쿠쉬 타

우리는 행복합니다.

함 쿠쉬 헹

우리는 행복 했어

함 쿠쉬 테

당신 행복해?

끼야 압 쿠쉬 헹?

당신 행복했었어요?

끼야 압 쿠쉬 테?

그녀들은 행복했었어. 

머힐라엥 쿠쉬 팅. 

오늘은 나의 쉬는 날이야. 츄띠 (여)

아즈 메리 츄티 헤

어젠 나의 쉬는날이었어

깔 메리 츄띠 티

오늘은 몇일 입니까?

아즈 꼰씨 따리크 헤

어젠 몇일이었어?

깔 꼰씨 따르크 티?

어제 어디 있었어?

압 깔 까하 테?

가족과 함꼐 집에 있었어.

뻐리와르 께 싸트 거르 메 타 

@ 과거 단순 (야/애/이/잉)

주어 + 동사어근 + 야(단)/애(복)/이(여단)/잉(여복)

: 동사의 형태는 주어의 수와 성에 일치 시킨다. 

그는 학교에 갔다.

예흐 스쿨 가야

아나 : 오다

아야/아애/아이/아잉

나하나 : 목욕하다

나하야/나하애/나하이/나하잉

로나 : 울다

로야/로애/로이/로잉

그는 학교에서 힌디를 배웠다

으수네 스쿨 매 

@ 현재완료

주어 + (동사어근 + 야/애/이/잉) + 훔/호/해/행

그는 학교에 가고 없다

예흐 스쿨 가야 해. 

@ 과거완료 

주어 + (동사어근 + 야/애/이/잉) + 타/테/티/텡

그는 학교에 갔었다.

예흐 스쿨 가야 타