배움과 공유의 시간

@ 원하다 : 짜이예

물이 필요해!

뻐나 짜이예

주어 + 꼬 + 목적어 + 짜이예

무즈 꼬 로띠 짜이예

나는 빵이 필요해

나는 큰 방을 원해

무즈꼬 바라 까므라 짜이예

나는 그가 필요해

무즈꼬 보 짜이예

그는 누구를 필요로 하니?

우스꼬 끼스까 짜이예?

그들은 내 책을 필요로 합니다.

운꼬 메리 끼따브 짜이예

@ 좋아하다 : 빠산드

주어 + 꼬 + 목적어 + 빠산드 헤

무즈 꼬 오렌지 빠산드 헤

나는 오렌지를 좋아해

나는 콜카타를 

무즈꼬 콜카타 빠산드 헤

당신은 인도가 좋아요?

끼야 압꼬 인디아 빠산드 헤?

@ 말룸 : 알고 있다. 

정보들을 알고 있을 떄 말룸을 쓴다,

주어 + 꼬 + 목적어 + 말름 헤

무즈꼬 압까 거르 말름 헤

너는 알고 있냐? 그의 집이 어디인지?

압꼬 말름 헤 끼, 우스까 거르 까하헤?

우리는 좋은 힌디 학원을 알고 있어.

함꼬 아치 힌디 스꿀 말룸 헤

그는 내친구가 어딘는지 알고 있다. 

우스꼬 말룸 헤 끼, 메라 도스트 까하 헤

당신은 내를 알지 못해요

압꼬 깔 말룸 네히

@ 할수 있다 : 써크나 (써크따/써크띠/써크떼)

주어 ,목적어, 동사원형 , 써크따뗴/띠 

나는 힌디를 말할 수 있다.

메 힌디 볼 써크따 훔 

나는 힌디를 쓸수 있다.

메 힌디 리크 써크따 훔

나는 인도 음식을 만들 수 있다. 

메 바하라뜨 까 카나 바나 써크따 훔

당신은 인도 음식을 만들 수 있습니까?

압 바하라뜨 까 카나 바나 써크떼 헤?

존칭 : 써크떼

1회적 행위 : 나는 학교에 간다.                                             메 스쿨 자나 훔

@ 반복적 행위 : 나는 매일 학교에 간다. 동사원형 + 따/띠/떼 : 메 스쿨 자따 훔

그녀는 학교에 갑니다. 보 스쿨 자띠 해

그들은 학교에 갑니다. 붸 스쿨 자떼 해

그녀는 학교에 안 갑니다. 보 스쿨 네히 자띠 헤

우리는 학교에 안 갑니다. 함 스쿨 네히 자떼 헤

당신은 왜 학교에 안 갑니까? 압 꾜 스쿨 네히 자떼 헤?

@ 과거 반복 시제 : 동사원 형 + 따띠떼 + 타/티/테/팅

예전에 학교에 가곤 했어. 메 스쿨 자따 타. (used to go to school)

1) 호따 : 일반적인 사실 말할 때 (호따/호띠/호떼)

우유는 하얀 색이다. 

두드 써페드 호따 헤.

설탕은 달다.

찌니 미띠 호띠 헤.

@ 일반적 사실 : 호나 동사 + 따/띠/떼

한주는 7일입니다.

엑 하프떼 메 싸트 딘 호떼 헤

1년은 12달입니다.

엑 쌀 메 바라 머히네 호떼 헤

인도사람들은 가족이 많아요. 

바하라뜨 메 뻐리와르 바레 호떼 헤

한국사람들은 가족이 작아요.

코리아 메 뻐리와르 초떼 호떼 헤

1-1) 말하다 : 볼따/볼띠/볼떼

나는 힌디를 말합니다.

메 힌디 볼따 훔

그는 힌디로 말함 

보 힌디 볼따 헤

그녀는 힌디로 말합니다. 

보비 힌디 볼띠 헤

그들은 힌디로 말합니다.

붸 힌디 볼떼 헤

너는 힌디로 말합니까?

끼야 압 힌디 볼떼 헤?

당신은 언제 힌디로 말합니까?

압 까브 힌디 볼떼 헤?

청소 하다 : 싸프 꺼르나

싸프 꺼르따, 싸프 꺼르띠, 싸프 꺼르떼

나는 방을 청소합니다.

메 까므라 싸프 꺼르따 훔

그는

보 까므라 싸프 꺼르따 헤

그녀도

보비 까므라 싸프 꺼르띠 헤

우리는 

함 까므라 싸프 꺼르떼 헤

당신은 방을 청소합니까?

끼야 압 까므라 싸프 꺼르떼 헤

당신은 누구와 함꼐 방을 청소하니?

압 끼스 께 싸트 까므라 싸프 꺼르떼 헤?

당신은 방을 어떻게 청소하니?

압 까므라 꼐쎄 싸프 꺼르떼 헤?

2) 아따 : 어떠한 능력이나 기술을 가지고 있을 때

: 주어에 꼬를 붙여줌. 

나는 힌디를 알아.

무즈꼬 힌디 아띠 헤

당신은 스파게티 만들 수 있니?

끼야 압꼬 스파게티 바나니 아띠 헤?

신선생은 한국어를 알아요.

신꼬 코리아 바샤 아띠 헤

3) 잔따 : 어떠한 지식, 정보, 능력을 알고 있을 때

잔따/잔띠/잔떼

i know that ~ : 메 잔따 훔 끼~

나는 콜카타가 아주 큰 도시라는 것을 알고 있어.

메 잔따 훔 끼 콜카타 바라 쎼헤르 헤. 

나는 힌디를 조금 알아. 

메 토리 힌디 잔따 훔.

우리는 힌디를 알아

함 힌디 잔떼 헤

그녀는 힌디를 아니?

끼야 보 힌디 잔띠 헤?

4) 짜흐따 : 무엇인가 하기를 원할 때

i want that~ : 짜흐따 

자나 짜흐따 훔 : 가기를 원한다. 

아나 짜흐따 훔 : 오기를 원한다. 

나 짜이 마시고 싶어 : 메 짜이 삐나 짜흐따 훔

나는 볼펜 하나 사기를 원해 

메 엑 깔름 커리드나 짜흐따 훔

그는 볼펜 두개를 사기를 원해

보 도 깔름 커리드나 짜흐따 헤

그들은 볼펜 세개를 사기를 원해

붸 띤 깔름 커리드나 짜흐떼 헤

5) 쏘츠따 : 무엇인가 생각할 때

I think that ~

내 생각에 비가 올 것 같어 : 메 쏘츠따 훔 끼 바레쉬 호기.

6) 꼐헤따 : 무엇이라 불려질 때

주어에 꼬를 붙여 줌. 께헤따, 꼐헤띠, 

나는 나의 아내를 허니라고 부른다.

메 메리 빠뜨니 꼬 허니 께헤따 훔.

당신은 데이비드라 불립니다.

압꼬 데이비드 꼐헤떼 헤

인도를 인디아라고 불립니다.

바하라뜨꼬 인디아 께헤떼 헤

단순과거 : 타/티/테/팅

자동사 과거 : 야/이/에/잉

타동사 과거 : 주어 + [네] + 목 + 동원 + 야/이/에/잉

메네, 압네, 함네, 뚬네

예+네 : 이스네

보+ 네 : 우스네

웨 + 네 : 인호네

붸 + 네 : 운호네

타동사 과거 : 주어 + [네] + 목 + 동원 + 야/이/에/잉

다만, 후치사가 뒤에 붙으면

- 타동사는 주어가 블럭이 됨 : 주어가 어떠한 영향을 미치지 못함. 그래서 목적어가 동사의 성,수,격을 결정한다.

힌디문장의 핵심 : 성,수,격의 일치

나는 하나의 케익을 만들었다.

메네 엑 케익 바나야

야는 하나의 케익에 따른거임

나는 두개의 케익을 만들었다. 

매네 도 케익 바나에

나는 한잔의 짜이를 만들었다

메네 엑 짜이 바나이

나는 두잔의 짜이를 만들었다

메네 도 짜이야 바나잉

목적어의 성,수,격

번더르 : 일반 원숭이

랑구르 : 전투적 원숭이

그는 한마리의 원숭이를 보았다

우스네 엑 번더르 데카

그는 세마리의 원숭이를 보았다

우스네 띤 번더르 데케

나는 아이에게 밥을 준다

메네 바쩨 꼬 카나 데 디야

나는 아이들에게 밥을 준다

메네 바쫑 꼬 카나 데 디야

복수 후치사는 : ~옹을 붙인다. 

그는 밥을 먹습니다.

우스네 카나 카야

그녀는 밥을 먹습니다.

우스네 카나 카야

동원 : 야,이,에,잉

데나 : 디야/디/디에/딩

레나 : 리야/리/리예/링

삐나 : 삐야/삐/삐예/삥

꺼르나 : 끼야/끼/끼예/낑

자동사, 타동사 합쳐서 불규칙은 6개임. 

베츠나 : 팔다

나는 컵을 팔았다.

메네 엑 삐알라 베짜

당신은 두개의 컵을 팔았다.

압네 도 삐알레 베쩨

우리는 한개의 책상을 팔았다.

함네 엑 메이즈 베찌

베찌는 메이즈가 여성 단수였기 때문에 베찌

우리는 두개의 책상을 팔았다.

함네 도 메이제 베찡

그는 꽃을 팔았다

우스네 풀 베쩨

그들은 의자를 팔았다

운호네 꾸르쉬 베찌

끼스네 꾸르쉬 베찌

어떤 사람이 집을 팔았다

꼬이네= 끼씨네

끼씨네 거르 베짜

한명의 소년이 두개의 의자를 팔았다.

엑 러르께 네 꾸르쉬 베찌

한 소녀가 책을 팔았다

엑 러르끼 네 끼따브 베찌

한 소녀가 두권의 책을 팔았다

엑 러르끼 네 도 끼따베 베찡

당신은 우유를 팔았어요? 안팔았어요?

끼야 압 네 두드 베짜?

당신은 왜 우유를 팔았어요?

압 네 두드 꾜 베짜? 

당신은 우유를 언제 팔았어요?

압 네 두드 까브 베짜?

당신은 우유를 어디에서 팔았어요?

압 네 두드 까하 뻐르 베짜?

당신은 얼마의 우유를 팔았니?

압 네 두드 끼뜨나 두드 베짜?

당신은 누구에게 우유를 팔았니?

압 네 끼스꼬 두드 베짜?

@ 단순 과거 : 동사원형 + 타/티/테/팅

@ 자동사 과거형

자동사 : 목적어 필요 없는 동사

타동사 : 목적어 필요한 동사

@ 과거 자동사

주,목, 동원 + 야(남단)/이(여단)/예(복수,존칭)/잉(여복,여존)

왔다 : 아나 

남단 : 아야

여단 : 아이

복,존 : 아예

여복,여존 :  아잉

메 콜까다 아야

나는 콜까다에 왔다.

뚬 콜까다 아예

너는 콜까다에 왔어

보 콜카타 아이

그녀는 콜까다에 왔다. 

당신은 콜가타 언제 왔니?

압 콜까따 까브 아예?

@@불규칙 : 자나, 호나

~자나 : 가다

가야/가이/가엥/가잉

당신은 학교에 갔습니까?

압 스쿨 가엥?

나는 학교에 갔습니다.

메 스쿨 가야

그녀는 학교에 갔습니다. 

보 스쿨 가이

그녀들은 학고에 갔습니다.

뵈 스쿨 가잉

~ 나는 뭄바이에 갔다.

메 뭄바이 가야

우리는 뭄바이에 갔다

함 뭄바이 가에

그들은 뭄바이에 갔다

붸 뭄바이 가에

누가 뭄바이에 갔니?

꼰 뭄바이 가야?

당신 뭄바이에 갔어요?

끼야 압 뭄바이 가에?

당신 뭄바이에 왜 갔어요?

압 뭄바이 꾜 가에?

당신 뭄바이에 언제 갔어요?

압 뭄바이 까브 가에?

당신 뭄바이에 어떻게 갔어요?

압 뭄바이 께세 가에?

당신 뭄바이에 누구와 함꼐 갔어요?

압 뭄바이 끼스 께 싸트 가에?

당신 뭄바이에 몇번이나 갔니?

압 뭄바이 끼뜨네 바르 가에?

~호나 :~이 되다

후아/후이/후에/후잉

한 아이가 아팠다

바짜 비마르 후아.

두명의 아이가 아팠다

도 바째 비마르 후에

소녀가 아픕니다.

라르끼 비마르 후이

소녀들이 아프다

라르끼야 비마르 후잉

나는 행복합니다.

메 쿠쉬 훔

행복 했어

메 쿠쉬 후아

그는 행복 했어

우리는 행복했어

함쿠쉬 후에

그들은 행복했어

붸 쿠귀 후에

@ 과거 자동사 보조동사 활용 말하기 : 호나, 자나

이해했어? 싸마즈 가야?

싸마즈나 (언더스탠드)

물이 따뜻해 졌어요. = 물이 따뜻해 졌어 벌써.

빠니 거름 후아. = 빠니 거름 호 가야.

@ 우타나 : 일어나다

우타/우티/우테/우팅

소년이 일어났다

라르까 우타

두명의 소년이 일어났다

도 라르끼 우테

@ 쏘나 : 자다

쏘야/쏘이/쏘에/쏘잉

아들이 잤다

바짜 쏘야

두명의 아들들이 잤다

도 바째 쏘예

@ 베뜨나 : 앉다

나는 의자에 앉았다

메 꾸루쉬 빠르 베따

우리는 의자에 앉았다

함꾸루쉬 빠르 뼤데

@ 단순 과거 : 동사원형 + 타/티/테/팅

@ 자동사 과거형

자동사 : 목적어 필요 없는 동사

타동사 : 목적어 필요한 동사

@ 과거 자동사

주,목, 동원 + 야(남단)/이(여단)/예(복수,존칭)/잉(여복,여존)

왔다 : 아나 

남단 : 아야

여단 : 아이

복,존 : 아예

여복,여존 :  아잉

메 콜까다 아야

나는 콜까다에 왔다.

뚬 콜까다 아예

너는 콜까다에 왔어

보 콜카타 아이

그녀는 콜까다에 왔다. 

당신은 콜가타 언제 왔니?

압 콜까따 까브 아예?

@@불규칙 : 자나, 호나

~자나 : 가다

가야/가이/가엥/가잉

당신은 학교에 갔습니까?

압 스쿨 가엥?

나는 학교에 갔습니다.

메 스쿨 가야

그녀는 학교에 갔습니다. 

보 스쿨 가이

그녀들은 학고에 갔습니다.

뵈 스쿨 가잉

~ 나는 뭄바이에 갔다.

메 뭄바이 가야

우리는 뭄바이에 갔다

함 뭄바이 가에

그들은 뭄바이에 갔다

붸 뭄바이 가에

누가 뭄바이에 갔니?

꼰 뭄바이 가야?

당신 뭄바이에 갔어요?

끼야 압 뭄바이 가에?

당신 뭄바이에 왜 갔어요?

압 뭄바이 꾜 가에?

당신 뭄바이에 언제 갔어요?

압 뭄바이 까브 가에?

당신 뭄바이에 어떻게 갔어요?

압 뭄바이 께세 가에?

당신 뭄바이에 누구와 함꼐 갔어요?

압 뭄바이 끼스 께 싸트 가에?

당신 뭄바이에 몇번이나 갔니?

압 뭄바이 끼뜨네 바르 가에?

~호나 :~이 되다

후아/후이/후에/후잉

한 아이가 아팠다

바짜 비마르 후아.

두명의 아이가 아팠다

도 바째 비마르 후에

소녀가 아픕니다.

라르끼 비마르 후이

소녀들이 아프다

라르끼야 비마르 후잉

나는 행복합니다.

메 쿠쉬 훔

행복 했어

메 쿠쉬 후아

그는 행복 했어

우리는 행복했어

함쿠쉬 후에

그들은 행복했어

붸 쿠귀 후에

@ 과거 자동사 보조동사 활용 말하기 : 호나, 자나

이해했어? 싸마즈 가야?

싸마즈나 (언더스탠드)

물이 따뜻해 졌어요. = 물이 따뜻해 졌어 벌써.

빠니 거름 후아. = 빠니 거름 호 가야.

@ 우타나 : 일어나다

우타/우티/우테/우팅

소년이 일어났다

라르까 우타

두명의 소년이 일어났다

도 라르끼 우테

@ 쏘나 : 자다

쏘야/쏘이/쏘에/쏘잉

아들이 잤다

바짜 쏘야

두명의 아들들이 잤다

도 바째 쏘예

@ 베뜨나 : 앉다

나는 의자에 앉았다

메 꾸루쉬 빠르 베따

우리는 의자에 앉았다

함꾸루쉬 빠르 뼤데

동사 어근 + 따(남단)/떼(남복)/ 띠(여단/복) + 훔/호/헤(3단)/헹(3복)

그는 학교에 간다.

웨 스쿨 자따 해

- 자나 : 가다 

매 자따 훔

뚜 자따 헤

예흐/웨흐 자따 해

뚬 자띠 호

함/압/예/웨 자떼 행

- 카나 : 먹다

매 카따 훔

뚜 카따 헤

예흐/웨흐 카따 해

뚬 카띠 호

함/압/예/웨 카때 행

나는 매일 로띠를 먹어

매 하르딘 로띠 카따 훔

-까르나 : 하다

나는 매일 운동을 합니다.

매 하르딘 야얌 까르따 훔

너 요새 뭐 하니?

뚬 아즈깔 꺄 까르띠 호?

당신 요새 무엇을 합니까?

압 아즈깔 꺄 까르떼 행?

너는 어느 회사에서 일하니?

꼰사 / 꼰세/ 꼰시

압 꼰시 깜빠니 메 깜 까르떼 해?

우츠 네이

나는 아무것도 안해. 

- 캘르나 : 하다

나는 가끔 골프를 친다.

매 까디까디 골프 캐르따 훔

우리는 가끔 골프를 친다

함 까디까디 골프 캐르때 행

- 빠르나 : 공부하다

나는 요즘 힌디 공부를 한다.

매 아즈깔 힌디 빠르따 훔

아치 따레 깜 까로 : 일 잘 해라

메레나뜨 쎼 깜 까로 : 열심히 일해라

사메이 빠르 아오 : 정시에 와라

데르 쎼 마뜨 아오 : 늦게 오지마라

메리 바뜨 드얀 쎼 쑨 : 나의 말을 주의깊게 들어라

사트사트 깜 까로 : 함께 일해라

아쁘나 빠리짜예 데도 : 자기 소개를 해라

쿠쉬 쎄 깜 까로 : 즐겁게 일해라

빠하나 마뜨 바나오 : 변명 하지 마라

시까야뜨 마뜨 까로 : 불평하지 마라

가르바르 마뜨 까로 : 혼동하지 마라

사프 볼로 : 명확히 말해라

에사 히 까로 : 바로 이렇세 해라

가람 짜이 레 아오 : 따뜻한 차를 가져와라

예항 빠르 베토 : 여기 앉아라

우스꼬 안다르 아네 도 : 그를 안으로 들어오게 해라

토리 데리 꺠 리에 아람 까로 : 잠시 쉬어라  (토리 데리 깨 리에 : 잠시)

쥬트 마뜨 볼로 : 거짓말 하지 마라

하메샤 사쯔 볼로 : 항상 사실을 말해라

다까 마뜨 마로 : 밀지 마라

쭈글리 마뜨 까로 : 험담하지 마라

비쯔 메 마뜨 아로 : 끼어들지마, 새치기 하지마

에끄 뚜스레 끼 마다드 까로 : 서로서로 도움을 줘라

다쁘따르 메 쇼르 마뜨 마짜오 : 사무실에서 소음 내지 마라 (떠들지 마라)

다쁘따르 메 시브레뜨 마뜨 삐나 : 사무실에서 담배 피지마라. 

@ 그리고 : 오르

메 허르딘 커피 오르 짜이 삐나 훔

나는 매일 커피와 짜이를 마신다

나는 공부합니다. 그리고 음악을 듣습니다

메 뻐르나 훔, 오르 뮤직 순나 훔

그는 병원에 갑니다. 그리고 우체국에도 갑니다.

보 허스피탈 자나 헤 오르 포스트 오피스 비

- 오르의 다른 의미 : 더

당신은 더 필요하신가요?

꺄 압꼬 오우르 짜히예?

더 맛있을 겁니다.

스와드 오우르 바레가

더 좋은 것을 가져와라

오우르 앗차 왈라 라오

- 오르의 다른 의미 : 다른

다른 것을 보여주세요.

오우르 꾸츠 디카이예.

@ 그러나 : 레낀

미스터 김은 가세요. 그러나 당신은 가지마세요

미스터 김 자이예, 레낀 압 나 자이예

짜이 좋네. 그러나 조금 차네

짜이 아치 헤, 레낀 토리 탄디 헤

커피를 마셔라, 그러나 담배 피지마

커피 삐지예 레낀 씨가렛 마뜨 비지예

@ that 절 : 끼

나는 그의 집이 어디 있는지 안다.

무주꼬 말룸 헤 끼, 우스까 거르 까하 혜

그는 그녈 좋아한다고 말했어.

우스네 볼라 끼 우스꼬 보 바산드 헤

@ 그래서 : 쏘

시험이 어려워. 그래서 마니 공부해야 해

이그잼 무스낄 헤 쏘 버훗 뻐르나 짜이예.  

우리는 당신 좋아해 그래서 같이 공부하고 싶어

함꼬 압 빠산드 헤, 쏘 압께 싸트 뻐르나 짜이예.

@ 또는 : 야

신문이나 잡지를 가져와

아크바르 야 메거진 라이예

당신 또는 그가 와야 합니다.

압 야 우스꼬 아나 짜이예

@ 왜냐하면 : 꾜끼

수업을 할 수 없어요. 왜냐하면 선생님이 아파요

꺽샤 스루 네히 써크따 꾜끼 아디아빡 비마르 헤

 이거 드세요, 왜냐하면 몸에 좋아요

예 카이예 꾜끼 하마렐리예 아차 헤

@ 그러므로 : 이스리예

밖이 추워 그러니 안으로 가세요

바하르 탄다 헤, 이스리예 안더르 자이예

피곤했어, 그러니 잤어요

턱까 타, 이스리예 쏘나 짜이예 타

@ 만약 : 아거르

만약 그가 오면 그도 올 꺼야

아거르 보아나, 보 비 아에기

만약 피곤하면 잠을 자세요

아거르 턱까 헤, 쏘이예

@ 그러면 : 또

물이 나쁘면 마시지 마세요

빠니 카라브 헤, 또 나 삐지예

학교가 좋지 않으면, 다른 학교로 가세요.

스쿨 아차 네히, 또 두스라 스꿀 자이예

여격 : 동사의 행위를 받는 자리 또는 무엇을 받는 자리를 표현하는 격 (~에게)

여격 주어 : 주어 _ 여격후치사 (꼬) (주어에게)

여격 주어 구문

: 의미상 주어가 여격 후치사 꼬와 함꼐 사용 되는 구문

: 필요 , 예정, 필연, 지각, 인지 ,신체 상태, 감정 ,획득 등 다양한 표현

@ 사격

              단수       복수

1인칭     무즈        함

2인칭     뚜즈        뚬/압

3인칭    이쓰/우쓰   인/운

@ 목적격

              단수       복수

1인칭     무제        함멩

2인칭     뚜제        뚬헹/압꼬

3인칭    이쎄/우쎄   인헹/운헹

@ 짜히에 (필요하다) 구문

-여격주어 + 명사 + 짜히에 (필요하다)

나는 빵      과     우유가 필요하다.

무제 로띠 오우르 두두 짜히에

나는 아무것도 필요 없다

무제 꾸츠 네히 짜히에

- 여격주어 + 부정사(자동사) + 짜히에 (~해야한다)

나는 가야 한다

무제 자나 짜히에.

당신은 오지 말아야 한다.

압꼬 네히 아나 짜히에.

- 여격 주어 + 부정사(타동사) + 짜히에 (~해야한다)

나는 힌디어를 배워야 한다.

무제 힌디 씨크니 짜히에

우리는 일을 하지 말아야 한다.

하메 깜 네힝 까르나 짜히에.

- 여격 주어 + 명사(감정/신체상태 ) 호나 동사

나는 기쁨 니다.

무제 쿠쉬 해

너는 기뻐 하고 있다.

뚬헤 쿠쉬 해

그녀는 굷주리고 있다.

우쎼 부크 해

@ 현재 미완료 시제

: 현재 완료되지 않은 행동이나 상태

: 일상적인 행동(규칙적인 습관)

: 일반적 사실, 보편적 진리 등

나는 일을 한다 : 매 깜 까르따 훔

나는 아침 일찍 일어난다 : 매 수베흐 잘디 우트따 훔

꽃은 아름답다 : 풀 순다르 호따 해

@ 동사어간 + 미완료표지 (따/떼/띠) + 호나 동사 현재형

까르나 : (타동) ~ 하다

까르따(남성), 까르띠(여성), 까르떼 (복수)

@ 짜흐나 (원하다) 동사 

주어 + 명사/부정사 + 짜흐나 동사

 나는 물을 마시기를 원한다.

매 빠니 삐나 짜흐따 훔

우리는 음식을 먹기를 원한다

함 카나 카나 짜흐따 해

그녀는 일하기를 원한다.

웨흐 깜 까르나 짜흐따 해

@ 과거 미완료 시제 

동사 어간 + 미완료 표지 (타/테/티) + 호나 동사의 과거형 

까르나 : (타동) ~ 하다 

까르따 타(남성), 까르띠 티 (여성), 까르떼 테(남성 복수), 까르띠 팅 (여성 복수)

@ 현재 진행형 시제

: 현재 진행중인 행동

: 가까운 미래에 일너날 일

나는 일을 하고 있다 : 매 깜 까르 라하 훔

그녀가 올 것이다 : 웨흐 아 라히 해

[동사어간 + 진행형 표지(라하/라히/라헤) + 호나동사의 현재형] 

까르나 : (타동) ~하다

까르 라하(남) 까르 라히(여), 까르 라헤(남 복), 까르 라히 (여 복) 

@ 과거 진행형 시제

[동사어간 + 진행형 표지 (라하 타/라하테/ 라하티) + 헌동사의 과거형 

까르 라하 타 (남) 까르 라하 티 (여), 까르 라헤 테(남 복), 까르 라히 팅( 여복)